Collège Félix Buhot, VALOGNES
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ASSR 2015

lundi 26 janvier 2015
Mis à jour le lundi 26 janvier 2015

Le « continuum éducatif » consiste à mettre en place pour les élèves
et dès leur plus jeune âge une éducation citoyenne favorisant une
appropriation progressive de bonnes attitudes et l’acquisition de
comportements responsables.
L’éducation aux valeurs du vivre ensemble est étroitement liée à
d’autres composantes :
- le partage de l’espace,
- la sécurité au sens le plus large,
- la prévention des risques,
- la santé,
- le civisme,
- la protection de l’environnement,
- le développement durable.
L’éducation à la sécurité routière s’inscrit dans ce cadre et se construit
tout au long de la vie.
L’École joue un rôle essentiel. L’obligation d’une éducation et d’une
évaluation en matière de sécurité routière est clairement inscrite dans
le code de l’Éducation. Aujourd’hui, la validation de l’APER à l’école
primaire, la préparation et la validation de l’ASSR1 en 5e et l’ASSR2
en 3e au collège sont généralisées. Au-delà de l’école et du collège,
le lycée s’intègre pleinement dans cette dynamique par la mise en
place d’actions de sensibilisation.
La lutte contre l’insécurité routière des jeunes est l’affaire de tous.
Chaque service de l’État, dont l’Éducation nationale, apporte sa
contribution dans un contexte d’interministérialité.
Si depuis dix ans le nombre de tués dans les accidents de la route a
nettement diminué, la situation des jeunes de 15 à 24 ans demeure
préoccupante et justifie la poursuite des actions menées à l’école dans
le cadre du socle commun de connaissances et de compétences.
Le tableau complet des thématiques est sur
http://eduscol.education.fr/education-securite-routiere/comprendre-assr

Les épreuves :
Trois propositions de réponse sont offertes pour l’ASSR1.
• Trois ou quatre propositions de réponse pour l’ASSR2.
• Une même vidéo peut être support de plusieurs questionnements.
• Un icone spécifique et un message sonore permettent de distinguer
les questions à réponse unique et les questions à réponses multiples.
• Chaque série d’épreuve couvre l’ensemble des thèmes et des
usagers (cf. tableau notice).
• La formulation des questions et des propositions de réponses
s’appuie sur certains choix :
- un vocabulaire simple,
- des verbes d’action (« je passe »),
- des tournures affirmatives et des formulations simples,
- le refus de certaines expressions (« je peux », « j’ai la priorité »…),
- la volonté d’impliquer autant que possible le jeune en utilisant la
première personne,
- l’affirmation du risque de sanction, sans précision de détail (pas de
montant d’amende…).
Elles se dérouleront au collège dans la semaine du 27 avril 2015.

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